jueves, 21 de febrero de 2013

Hasta pronto

Bueno, pues hasta aquí hemos llegado. En tres semanas hemos tenido las clases que normalmente se extienden un cuatrimestre entero (15 semanas a 3 horas/ semana). A pesar de la intensidad, la metodología utilizada creo que nos ha permitido aprovechar ese tiempo y disfrutarlo. Yo desde luego me lo he pasado muy bien.

En el momento de escribir esto nos queda aún tiempo para cerrar tareas, hacer trabajos concluir con la calificación, pero lo que es contenidos nuevos hemos acabado. Siempre se quedan temas colgados. Uno que a mi me interesa mucho es el mito "cada vez vienen peor preparados", o el hecho de que las sucesivas generaciones son cada vez más inteligentes (hecho muy estudiado, de controvertida interpretación conocido como efecto Flynn)... En fin, que el final de la asignatura sea en realidad un punto de partida para aprender cada vez más, y no un final.

Hoy he colocado una encuesta en el blog, aprovechando una herramienta más de esas gratuitas de internet (encuestafacil.com). De momento van 8 contestaciones. Cuando tenga más pondré un resumen de resultados.

Por último, los blogs que habéis generado tienen información interesante y útil. Es decisión vuestra lo que queráis hacer con los blogs una vez acabada la asignatura. Se pueden borrar (en la opción configuración del panel de control), se pueden dejar como están, incluso seguir añadiendo información relativa al tema, de forma que os sirva de "apuntes" vivos en la nube. Como son de grupo, tendréis que tomar la decisión colectivamente. Lo que si os recomiendo que hagáis es generar un pdf a partir del blog, de forma que cada uno se pueda llevar su copia de los apuntes del curso. Para hacer esto hay diversas herramientas. Una gratuita muy utilizada es BlogBooker. Otras que parecen más chulas, pero que son de pago (y digo parecen porque no las he usado) son Blog2print o Blurb. (Este blog lo tenéis en pdf AQUI)

Lo dicho, para lo que queráis, seguimos en conatcto.

lunes, 18 de febrero de 2013

Plan para el comienzo tercera semana (18-20 de febrero)

Los tres primeros días de esta semana están destinados al torneo de debate, actividad que se describe con detalle en la entrada correspondiente.

Sesión C11.- Planificación.
- 16-16:30 Encender ordenadores, leer documentación y esbozar actividad
- 16:30- 17:30  Reunión de grupo de la clase para decidir como se afrontará la tarea de planificación
- 17:30 - 18:55 Desarrollo de las actividades planificadas
- 18:55- 19 Cerrar y recoger.

Sesión C12.- Se desarrollará el torneo según se haya planificado en C11

Sesión C13.- Análisis
- 16-16:30 Encender ordenadores, leer documentación y esbozar actividad
- 16:30- 17:30  Discusión colectiva sobre la actividad reslizada.
- 17:30 - 18:55 Redacción de los textos de las tareas correspondientes.
- 18:55- 19 Cerrar y recoger.

Tareas C11, C12, C13

Aunque están ya especificadas en la entrada anterior, se recopilan aquí por mantener la estructura de entradas específicas con las tareas, que se puedan recopilar con la etiqueta correspondiente.

TAREA 21.- Una entrada en el blog de cada grupo explicando su contribución a la planificación del torneo. En caso de que no hubiera división de tareas por equipos, explicación del proceso completo.

TAREA 22.- Entrada en el blog de cada grupo con las conclusiones sobre el resultado de la planificación ¿resultó adecuada? ¿falló en algo? ¿cómo la modificariais para futuras ediciones?

TAREA 23.- Entrada en el blog sobre las conclusiones del debate en lo relativo a hablar en público. ¿Es fácil construir una argumentación sobre la marcha? ¿Ea más difícil construir la argumentación o explicarla? ¿El formato de torneo hace perder el control? etc.

El torneo de debate

Proyecto. Realizar un torneo de debate, organizado por los propios "contendientes"

Objetivo. Con este proyecto se pretenden cubrir dos de los temas del temario de la asignatura: (i) Planificación de actividades docentes y (ii) Hablar en público.

Temporización. Se dispondrá de 3 sesiones para desarrollarlo, la C11 dedicada a la planificación del torneo, la C12 a su celebración y la C13 a la reflexión sobre lo acontecido, extracción de conclusiones y evaluación.

Material.
Vamos a partir del reglamento que se utilizó para un torneo similar en otra asignatura, esa documentación se puede consultar AQUI. También se puede consultar otra documentación o vídeos que seguro hay en internet. También disponemos como material, de la lista de tareas en que se concretó la planificación en la edición anterior de la asignatura (las instrucciones de entonces están AQUÍ), y la lista  de tareas se copia a continuación:

1.- Confeccionar una planilla de competición, con una fase de liguilla y una eliminatoria (incluir que equipo o equipos hacen de jueces en cada debate)
2.- Redacción de los objetivos del ejercicio
3.- Análisis y reelaboración (en su caso) de los criterios de puntuación del debate
4.- Confección de una rúbrica (o equivalente) con los resultados de la tarea 3
5.- Papelería: actas de calificación, de torneo, etc. y decisión del número a imprimir
6.- Propuesta de temas posibles para el debate y puesta a votación
7.- Redacción definitiva del documento de reglamento adaptado al ejercicio de nuestra asignatura
8.- Estudio sobre la medida del tiempo en los debates ¿con alguna aplicación, con el reloj? ¿Cómo habrán de considerarlo los jueces?
9.- Estudio de la disposición física para la realización del debate ¿En el laboratorio, en el aula, como se mide el tiempo, dónde se coloca cada equipo, etc?
10.- Coordinación general de las tareas de los demás grupos: aseguramiento de cumplimiento de plazos, coherencia entre las decisiones de unos y otros y flujo adecuado de toda la información necesaria.

No es imprescindible seguir esta lista al pie de la letra, vosotros tenéis que organizaros como queráis, la lista sirve para que no os queden cosas importantes pendientes.

Resultados.
Como resultado de la fase de planificación debe generarse todo el material necesario para el desarrollo del torneo (normativa, rúbrica de puntuación, "señalamientos" de los encuentros, reloj, etc.). Si hubiese un reparto de tareas por grupos, cada uno deberá incluir una entrada en el blog describiendo el trozo de la planificación que le ha correspondido (TAREA 21). Si no hay división de tareas, la descripción será del proceso completo.

Como resultado de la fase de torneo tiene que haber un ganador, y una clasificación de todos los grupos.

Como reultado de la fase de análisis hay que preparar dos textos (breves) con las principales conclusiones, lo que se ha aprendido, de la planificación (¿que tal resultó?) y de hablar en público (¿que tal os encontrastéis?) (TAREAS 22 y 23 respectivamente).

sábado, 9 de febrero de 2013

Dimensiones de la docencia, identidad digital. Cajón de sastre II

Del mismo modo que hace unos días, encuentro información (¿recursos? (1) ) que no me resisto a compartir con vosotros. No entran en la línea argumental de la asignatura en el punto en el que estamos ahora, ya pasamos por ello, pero me han gustado mucho.

En primer lugar esta charla de Pablo Boullosa (llegué a ella por esta entrada), con un mensaje claro, integrando desde la cultura clásica a los últimos avances de la neurociencia, y muy inpiradora (y de un mexicano, en vez de ser de Ken Robinson ;-) 



Por otro lado, sobre la identidad digital y la reputación on line, unas guías del Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación (INTECO), en varios idiomas, que profundizan en el tema:

A esta información llegué a través del Blog de Celestino Arteta, aquí.

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(1) Esa palabra que se usa tanto en educación "recurso", ¿qué es en realidad? ¿Cualquier pieza de información es un recurso? Supongo que potencialmente si. Cualquier información puede formar parte de una secuencia educativa, integrándose en ella (constituyendo un recurso educativo propiamente). Claro que algunas piezas están originalmente diseñadas para eso y otras no, algunas encontrarán un uso más extensivo y otras más anecdótico... En resumen concluiría con que, un recurso es una pieza de información potencialmente utilizable con finalidad educativa. 

lunes, 4 de febrero de 2013

Tareas C10

TAREA 19.- Redactar una entrada en el blog con las conclusiones de la sesión #20tes

TAREA 20.- Entresacar 3 enlaces (cada grupo) de los vertieron en #20tes y redactar una entrada en el blog con una breve descripción de cada uno, haciéndo hincapié en su posible utilidad para vosotros (como ejemplo de actividades, de evaluación, de planificación, como material, etc.)

Y con esta entrada dejamos este blog en "stand by" mientras os dedicáis a la otra parte de la asignatura. Poco antes de que nos toque recomenzar pondré los planes para la semana que falta.

Por cierto, no me olvido de que aún no hemos fijado los criterios de evaluación de la asignatura.

#20tes, resumen de C10

La sesión del viernes, tras dos intensas semanas en el aula 306, nos sirvió, entre otras cosas, para relativizar el significado del aula. En la primera mitad de la sesión hicimos las paredes permeables conversando con muchas personas distantes a trevés de Tweeter (ver entrada anterior). Como alguien dijo, podía haberse hecho con otra herramienta, pero Tweeter es tan potente... Después, nos fuimos a sacar las conclusiones del evento a la cafetería de la universidad. Cambiamos a un formato de conversación más habitual, cosa que agradecieron especialmente los estudiantes más novatos en estod etuiter, la mayoría.

La sesión de tuiter tenía como hashtag #20tes, inicialmente estaba convocada una conversación entre los estudiantes, que se habían abierto cuentas colectivas por grupos el día anterior, y un grupo de 8 o 9 profesionales, elegidos un poco al azar, intentando tener "representación" de profesores de tecnología, de profesores Navarros, de profesores de secundaria y de interesados en la formación inicial del profesorado. Casi desde el inicio se fueron sumando otras personas hasta llegar a cerca de 100. El ritmo de cruce de mensajes se hizo frenético. En la hora que estuvimos conectados se cruzaron algo más de 500 mensajes. No es que ma haya entretenido en contarlos, sino que en una recopilación con tweetdoc (que recoge 500 como máximo) cubría de 16:04 a 19:58 (esa recopilación está AQUI). Gracias a @eRomanMe tenemos también un resumen "buscable" AQUI.

Además de intenso y expansivo, resulto un tanto lioso, había varias conversaciones cruzadas y tuits con ideas sueltas; pero no por lioso fue carente de unidad y sentido. Como en un cuadro impresionista, las pinceladas caían dispersas, pero con un poco de prespectiva, se le ve el sentido al conjunto. O eso me paarece a mi, veremos lo que opinan los estudiantes. Otro resultado muy valioso fue el aluvión de enlaces a proyectos y recursos que se vertieron, cuyo análisis da para un montón de horas de trabajo.

Vuelvo a agradecer desde aquí a todos los participantes su esfuerzo u dedicación. Fue estupendo contar con vosotros. Nos seguimos viendo en las redes.